教什么
如果我们想成为一所古典学校，我们应该教什么?
既然教育是智慧和美德的培养，既然智慧和美德是在一个灵魂被真善美滋养的时候培养出来的，我们必须教育我们的孩子真善美。智者了解他所生活的世界(自然科学和历史)，并有标准来区分什么是什么和应该是什么(伦理和政治)。智者知道事物的原因，因此能够正确地安排事物，公正地判断事物。智慧在不同的层次上以不同的形式出现。品德高尚的人在思想和行为上是自律的、有目的的、专注的。在教育中，我们培养道德美德、身体美德和智力美德。通过完善它们，我们能够使它们和谐一致，我们可以公正地称之为完整。当年轻人的灵魂以真、善、美为食时，他们就会变得有智慧和美德。一个人能够感知真善美的唯一途径是，如果这些美德被体现或化身，他就会在模仿它们的过程中受到训练。因此，古典学派小心翼翼地使用体现真、善、美的书籍和文物。
这在课程中是怎样的呢?
伟大的书籍和艺术作品是那些最清楚、最生动地体现真善美的书籍和艺术作品。因此，古典学派使用流传下来的伟大书籍和艺术作品。可以说，所有的学习都是为了培养以下三种东西中的一种:对内容的认识、对思想的理解和对技能的掌握。“Paideia计划”将这三个目标称为“三个栏目”，并表明每个栏目必须以不同的方式进行教学。所有学习的基础是詹姆斯·泰勒博士所说的“诗意的知识”，这是一种个人的知识，而不仅仅是一种用头脑认识的认知形式。换句话说，你常常会在不知不觉中拥有诗歌知识。课程的基础是七个文科，为古典科学和生活做准备。七门文科包括三门语言艺术(语法、逻辑学和修辞学)和四门数学艺术(算术、几何、音乐或和声、天文学)。
古典科学包括自然科学、人文科学、哲学科学和神学科学。
学习的顺序是什么?
从本质上讲，学习始于诗意的知识。然后，它在七个人文学科中奠定基础，之后，它依次通过自然科学、人文科学和哲学科学上升，直到在神学科学中达到圆满。不可能以任何其他顺序登上这个阶梯。因此，虽然课程可以按照学校领导希望的任何顺序安排，但学生只能按照自然规定的顺序学习。因此，我们衷心建议学校的课程与自然和自然之神所规定的课程保持一致。
伟大的想法是什么?
“思想”提供了内容和技能的排序原则和目标。有些内容比其他内容更重要的原因在于它所体现的思想(例如，葛底斯堡战役是比罗伯特·e·李的马的名字更重要的历史内容，因为它比李的马的名字体现了更多的思想和更有意义的思想;它在历史上也更具决定性)。传统教育倾向于，优先考虑，并围绕着思想。伟大的思想是那些最能帮助我们理解上帝、人类和我们生活的世界的思想。因为我们既用思想思考，又围绕思想思考，所以古典学派以伟大思想为指导，并围绕着伟大思想进行教学。请参阅本页底部的15个伟大的理念，教学应该体现。
教育的目标是使思想适当地体现在我们的行为、思想和创造中。
思想应该从三个层次规划进课程:
- 思想在任何时候都渗透在整个课程中。这些都是在本页底部列出的卓越的想法。
- 统一并指导某一特定知识领域(艺术、科学、学科等)反思的思想。每个“学科”都不同于其他学科，因为它所提供的知识和获得知识的方式不同。因此，科学追求的是一种不同于历史或艺术的理解。因此，每门学科都围绕和/或专注于其独特的思想或真理。例如，继承的重要性是重要的历史思想，生成和分解是重要的科学思想，形式和内容是重要的文学思想。许多思想可以类推应用于其他学科。
- 适用于给定年级或分配给给定年级的学科领域的观点。例如，三年级的学生可能会学习中世纪历史，因此骑士头衔的概念可能会被分配到该年级的课程中。
我们什么时候开始学习科学?
这是一个棘手的问题，因为你使用科学这个词的方式有很多不同。严格地说，一个学生可以学习任何科学，使用经典术语，只有在他掌握了七个文科的程度。所以在某种意义上，在11年级之前是不可能学习科学的。这是否意味着低年级的孩子根本不应该以任何方式学习科学?不。年轻的学生能够学习自然科学至少有两个原因:第一，他掌握了七门文科，所以他可以在一定程度上学习它们。例如，在不同程度上，他可以阅读，所以他可以阅读科学。然而，教师必须明白，学生在阅读有关科学的书籍时并不是在学习科学。他正在学习如何阅读(语法)，他正在学习科学，但在他能够从事科学探究之前，他不是在做科学。第二，他是人，所以他可以诗意地研究它们(完整的、有生命的、有机的——思想和感官都在一起)。
第二个原因是迄今为止最重要和最有帮助的。“语法水平”的学生应该诗意地面对他所生活的世界。也就是说，他应该通过他的感官完整地、活生生地体验它。后来，他将解剖死去的东西，并从事其他分析研究。但当他年轻时，他应该自然地体验自然的事物，而不是像我们今天所说的“科学地”。他应该有一块花园，爬树，在河里和小溪里嬉戏，抓青蛙等等。关于科学的阅读应该受到限制，应该由学生的经验来控制，而不是教科书出版商的营销设计。我们强烈推荐照片、图画、录音和其他感官辅助来了解自然物体，如岩石、云、昆虫等。在辩证法的年代里，学生可以开始更加分析地研究自然世界，但他们不能失去它的神奇。这是一个收藏的好时代。 The various scientific categories can be introduced at this age. Children can learn words like geology, physiology, zoology, etc. In the dialectic years, we recommend that students learn the more concrete sciences first. During the upper school (rhetoric stage) years, your students should be ready for the more abstract sciences of physics, biology, and chemistry. Once they have mastered the seven liberal arts (ideally, around tenth grade), they can be set free on the natural sciences as natural sciences.
人文科学、哲学科学和神学科学超出了一个高中生的掌握能力。然而，高中教师必须尽可能地理解它们，因为它们必然会影响他的所有教学(见下文，存在的顺序)。此外，高中生必须被告知当局在这些问题上必须说些什么，因为只有模仿当局，他们自己才能成为当局。例如，道德权威一直教导说，私通是不道德的。学生不能完全理解支持和反对这一立场的论点。因此，他必须服从一种权威。教师/家长有责任确保这种权威是真正有权威的，因为孩子的灵魂健康取决于它。
每门课程都应力求体现的15个理念:
- 真理
- 善
- 美
- 智慧
- 美德
- 人格
- 自由
- 正义
- 社区
- 被
- 模式
- 改变
- 荣耀
- 荣誉
- 永生